Cada lengua en el mundo tiene características que son distintas de las otras, y estas características varían en todos los niveles lingüísticos y culturales.Nuestro objetivo principal es identificar la estructuración del tiempo verbal para identificar puntos conjuntos o diferentes del concepto de la estructura del tiempo verbal entre la lengua española y la árabe, y particularmente la estructura de los tiempos verbales pasados del modo indicativo en español. Esta investigación se enfoca en la lingüística contrastiva en la estructura del tiempo verbal entre la lengua española y la árabe.El propósito de la lingüística contrastiva consiste en comparar el sistema lingüístico entre dos lenguas e identificar áreas de diferencia entre ambas lenguas pueden ser fuente de errores para el estudiante, ya que cuando el aprendiz no tiene idea de las normas de la lengua que está estudiando, utilizará su lengua materna como referencia. En esta investigación se centra en de la forma perfectiva de māḍī (pasado) en árabe y sus características, es decir, una introducción breve a su gramática y concepto del tiempo, y también se aborda la estructura y los tipos de tiempo pasado en español, se destacan las dificultades o los errores que enfrentan los aprendices de una segunda lengua que dificultan la adquisición de la idea del español por parte de los estudiantes árabes,específicamente, la confusión entre pretérito indefinido y pretérito imperfecto , la confusión entre pretérito perfecto compuesto y el Pretérito pluscuamperfecto y la confusión entre Pretérito indefinido y el Pretérito perfecto compuesto. Se presentan algunas estrategias posibles para superar estos obstáculos y proporcionar soluciones para mejorar este proceso. Uno de los principales objetivos de este trabajo es el problema de determinar la temporalidad verbal de la segunda lengua para los estudiantes de origen árabe.
Factores lingüísticos y extralingüísticos de la evolución semántica de los términos
Las herramientas lingüísticas que delimitan el significado preciso del vocablo en el proceso de la traducción
Las formas de cortesía como herramienta para fomentar la comunicación lingüística de los alumnos de español
La pronunciación forma la manera principal del estudiante de una lengua extranjera, su medio para ganar la confianza del interlocutor nativo. Por eso es inevitable, para las nuevas ediciones de los libros del español como ELE, seguir y adaptar las nuevas modificaciones aprobadas por la R.A.E. en su última edición de Ortografía. La enseñanza de un idioma presupone el desarrollo sistemático de habilidades intelectuales y prácticas para aquellos que aprenden dicho idioma. Esto justifica la necesidad de utilizar métodos e instrucciones que conlleven a satisfacer las necesidades fundamentales de este estudio.
فاعلية تطبيق اسلوب المهام الدراسية في اتقان اللغة الاسبانية للطلبة العراقيين.
El eufemismo y el tabú están relacionados estrechamente, aunque por ciertos motivos el segundo concepto suele ser sustituido por el primero, sea como sea. El Eufemismo y el tabú son dos fenómenos lingüísticos diferentes, donde el término «tabú» designa conductas, acciones o conjunto de valores prohibidos, censurados o moralmente inaceptables por un grupo humano y opuesto a las convenciones sociales. El tabú está presente en las culturas de todas las épocas, pero varía enormemente de una sociedad a otra. Mientras,«el eufemismo» es una herramienta que se emplea en el lenguaje de prestigio para evitar las palabras malsonantes, herir la sensibilidad de otras personas o evitar la falta de respeto.