Preferred Language
Articles
/
9EIntpoBMeyNPGM3_84A
الفصل الثاني / الانعكاس والانكسار
...Show More Authors

المقدمة (Introduction) عند سقوط الضوء على الحد الفاصل بين وسطين مختلفين بالكثافة البصرية فان جزء من هذا الضوء ينعكس والجزء الأخر ينكسر والجزء الأخير يمتص ، معتمدا على نوع الوسطين وطبيعة السطح الفاصل بينهما . في هذا الفصل سوف نتحدث على الانعكاس والانكسار لكونه يحدث للجزء الاكبر من الضوء بالنسبة للمواد العازلة الشفافة ، ويهمل الامتصاص لكونه قليل النسبة في هذه المواد ، بينما تزيد نسبة الضوء الممتص في المعادن التي ليست محل دراستنا في هذا الفصل. مبدأ فيرمات (Fermat's Principle) ينص مبدأ فيرمات على انه عند انتقال الضوء من نقطة الى نقطة اخرى في وسط معين فانه يسلك المسار الذي يحتاج الى الى اقل زمن ممكن ، والمسار الذي يحتاج الى اقل زمن هو المسار الاقصر مسافة والذي هو الخط المستقيم . الانعكاس (Reflection) الانعكاس هو تغير اتجاه موجة ضوئية ساقطة على سطح عاكس (الشكل (1)). ينص قانون الانعكاس على أن زاوية سقوط الشعاع على السطح العاكس تكون مساوية لزاوية الانعكاس. ويوضح الشكل تعريف تلك الزاويتين ، حيث تقاس كل زاوية منهما بالنسبة إلى العمود المقام على السطح. الشعاع الساقط على المرآة هو PO والشعاع المرتد (المنعكس) من المرآة هوOQ فتكون زاوية السقوط (θi) تساوي زاوية الانعكاس (θr) . كذلك هنالك قانون ثاني للانعكاس ينص على ان الشعاع الساقط والشعاع المنعكس والعمود المقام يقعون جميعا في مستوي واحد. الشكل (1): ظاهرة الانعكاس ويتكون الضوء من موجات كهرومغناطيسية. كذلك ينطبق قانون الانعكاس أيضا على جميع أنواع الموجات الكهرومغناطيسية مثل الأشعة تحت الحمراء والأشعة فوق البنفسجية والأشعة السينية وأشعة كاما. أنواع الانعكاس: الانعكاس المنتظم (Regular Reflection): يحدث عندما يكون السطح العاكس أملساً جداً (مثل المرآة المستوية). تكون الأشعة المتوازية الساقطة على السطح متوازية أيضاً بعد الانعكاس، مما ينتج صورة واضحة. الانعكاس غير المنتظم (Diffuse Reflection): يحدث عندما يكون السطح العاكس خشنًا. تنعكس الأشعة المتوازية في اتجاهات مختلفة بسبب عدم انتظام السطح (مثل الورقة البيضاء). هذا النوع هو ما يمكننا من رؤية معظم الأجسام من حولنا. الانكسار (refraction) انكسار الضوء هي ظاهرة فيزيائية عبرت عنها الفيزياء الكلاسيكية بأنها ظاهرة انحراف الشعاع الضوئي عن مساره عند عبوره السطح الفاصل بين وسطين شفافين مختلفين (الشكل (2)).كما أنها تغير في موجات الضوء ونظام الحركة التي تحدثها الموجات في الوسط المادي وجزيئات هذا الوسط فتحدت حركة ذات نظام معين تنتقل عبرها الطاقة وعندما تنتقل إلى وسط آخر مختلف في الكثافة فتغير الاتجاه بسبب تغير سرعتها وتتغير سرعة موجتها بسبب تقيد حركة الموجات في الوسط الأكبر كثافة فتبطأ سرعتها وزيادة الحرية في الانتقال عبر الوسط الأقل. وهو يحصل عند انتقال الموجة من وسط ذي معامل انكسار ما إلى وسط ذي معامل انكسار مختلف. ويحصل الانكسار عند الحد بين الوسطين. وعند الانكسار يتغير الطول الموجي ولكن التردد يبقى ثابتا. ومن الامثلة على الانكسار الموجي تغيّر اتجاه الضوء عند مروره عبر قطعة زجاجية. انكسار الضوء هي أحد الظواهر التي يتعرض لها الضوء. و توجد لهذه الظاهرة أهمية كبيرة لفهمنا الطبيعة التي تصادفنا كما أن لها استخدامات تقنية بأجهزة علمية عديدة. ان العلاقة التي تربط بين الضوء الساقط والضوء المنكسر وضعها العالم سنيل (Snell). والذي اشار الى ان النسبة بين جيب زاوية السقوط الى جيب زاوية الانكسار تساوي كمية ثابتة والتي تمثل النسبة بين معامل انكسار الوسط الثاني الى معامل انكسار الوسط الاول ، ويسمى هذا النص بقانون الانكسار الاول (او قانون سنيل) وصيغته الرياضية هي : (sinθ_i)/(sinθ_t )=n_2/n_1 =constant ……(1) حيث (θ_i) تمثل زاوية السقوط وهي الزاوية المحصورة بين الشعاع الساقط والعمود المقام(N) ، (θ_t) تمثل زاوية الانكسار وهي الزاوية المحصورة بين الشعاع المنكسر والعمود المقام ، (n2 , n1) تمثل معاملات انكسار الوسطين الاول والثاني تواليا. ويمكن كتابة قانون سنيل بالصورة التالية: n_1 sinθ_i=n_2 sinθ_t يوجد قانون ثاني للانكسار يشير الى ان الشعاع الساقط والشعاع المنكسر والعمود المقام يقعون جميعا في مستوي واحد. الشكل (2) : انكسار وانعكاس الضوء 4.1. اتجاه الانكسار إذا انتقل الضوء من وسط أقل كثافة (معامل انكسار أصغر، مثل الهواء) إلى وسط أكثر كثافة (معامل انكسار أكبر، مثل الماء أو الزجاج)، فإن الشعاع ينكسر مقترباً من العمود المقام، اي تكون زاوية الانكسار أصغر من زاوية السقوط. واذا انتقل الضوء من وسط أكثر كثافة إلى وسط أقل كثافة، فإن الشعاع ينكسر مبتعداً عن العمود المقام ، اي تكون زاوية الانكسار أكبر من زاوية السقوط. 4.2. ظواهر مرتبطة بالانكسار الاستطالة الظاهرية (Apparent Depth): عندما ننظر إلى جسم داخل الماء (أو أي سائل)، يبدو أقرب إلى السطح مما هو عليه في الواقع بسبب انكسار الضوء العمق الظاهري = العمق الحقيقي /n تشتت الضوء (Dispersion): انفصال الضوء الأبيض إلى ألوان الطيف (ألوان قوس قزح) عند مروره خلال موشوراو قطرة ماء، بسبب اعتماد معامل الانكسار على الطول الموجي للضوء (n(λ)). فاللون البنفسجي (ذو الطول الموجي الأقصر) ينكسر أكثر من اللون الأحمر (ذو الطول الموجي الأطول). 4.3. الفرق بين الانعكاس والانكسار الخاصية الانعكاس الانكسار التعريف ارتداد الضوء عند سطح فاصل بين وسطين تغير اتجاه الضوء عند عبور سطح فاصل بين وسطين الوسط يحدث عند سطح فاصل بين وسطين يحدث عند عبور وسطين مختلفين السرعة تبقى سرعة الضوء ثابتة تتغير سرعة الضوء (تقل أو تزيد حسب الوسط) الظول الموجي يبقى الطول الموجي ثابت والتردد ثابت يتغير الطول الموجي والتردد ثابت العلاقة θᵢ = θᵣ n₁ sin(θ₁) = n₂ sin(θ₂) الانعكاس الكلي والزاوية الحرجة (Total reflection and critical angle) عند سقوط الضوء من وسط معامل انكساره كبير(n1) الى وسط معامل انكساره صغير(n2)، فستكون زاوية الانكسار اكبر من زاوية السقوط (والعكس صحيح) كما في الشكل (3) ، وبزيادة زاوية السقوط تزداد زاوية الانكسار الى ان تصل الى مقدار (90o) اي يصبح الشعاع المنكسر بتماس مع الحد الفاصل بين الوسطين .حينها تسمى زاوي السقوط بالزاوية الحرجة (θcrt) والتي تعرف بانها زاوية السقوط التي تصنع زاوية انكسار مقدارها (90o). وبزيادة زاوية السقوط بمقدار اكبر من الزاوية الحرجة فنحصل على ضوء منعكس كليا (اي لا يحدث انكسار في الوسط الثاني) وهذه الظاهرة تسمى بالانعكاس الكلي. لحساب العلاقة الخاصة بالزاوية الحرجة ، تكون : θ_i=θ_crt → θ_t=90^o sin⁡〖90=1〗 بتطبيق قانون سنيل على المعطيات أعلاه يكون : n_1 sinθ_i=n_2 sinθ_t → n_1 sinθ_crt=n_2 sin90 n_1 sinθ_crt=n_2 〖sinθ〗_crt=(n_2 )/n_1 → θ_crt=〖sin〗^(-1) (n_2 )/n_1 ……(2) مثال : اذا سقط شعاع من وسط زجاجي ذي معامل انكسار يبلغ (1.5) إلى وسط الهواء ذي معامل انكسار يساوي (1) فإن الزاوية الحرجة تساوي : θ_crt=〖sin〗^(-1) (n_2 )/n_1 =〖sin〗^(-1) 1/1.5=〖41.8〗^o الشكل (3) : الزاوية الحرجة والانعكاس الكلي الانكسار في الموشور (Refraction in Prism) الموشور أو المنشور هو وسط شفاف مثل الزجاج، محدود بوجهين مستويين يتقاطعان حسب مستقيم يسمى حرف الموشور، قاعدة الموشور هي الوجه المقابل للحرف. زاوية الموشور (A) هي الزاوية المقابلة للقاعدة. ويرجع السبب في تحلل الضوء الأبيض إلى ألوانه المختلفة أثناء مروره داخل الموشور إلى اختلاف سرعة الضوء في مادة الموشور عن سرعته في الهواء. وهذا يؤدي إلى انكسار شعاع الضوء عند دخوله الوسط (الزجاج) بزوايا انكسار مختلفة، فيكون انكسار الضوء الأحمر أصغر من انكسار اللون الأزرق فينفصلا عن بعضهما (الشكل (4))، ويخرج الشعاعان الأحمر والأزرق من الموشور منفصلين. وحيث أن الضوء الأبيض مثل ضوء الشمس يحتوي على مجموعة من الألوان تشمل الاحمر والأصفر والبرتقالي والأخضر والأزرق والازرق الغامق (النيلي) والبنفسجي ، فأن جميع تلك الألوان الضوئية تنفصل عن بعضها البعض بفعل الموشور، لاختلاف معامل انكسار كل لون في الموشور، ونحصل على ما يسمى الطيف الضوئي. بفرض الموشور متماثل (على الأقل مثلث متساوي الساقين أو مثلث متساوي الأضلاع) وأن الشعاع الذي يحقق زاوية أقل انحراف يمر داخل الموشور موازياً لقاعدته ورأسه الزاوية ، يمكن اشتقاق العلاقة بدلالة معامل انكسار كل من الموشور (nprism) والوسط خارج الموشور (no) (عادة الهواء). لإثبات ذلك سنفرض الموشور الموجود في الشكل (4) . من الرسم نجد أن الشعاع الضوئي يسقط من D إلى A بزاوية (α) ومن ثم ينكسر داخل الموشور مكوناً زاوية الانكسار (β) وعليه يتحقق قانون الانكسار: n_prism/n_o =sinα/sinβ ……(3) يمكن أيضا إثبات أن زاوية الانكسار(β) تشكل نصف زاوية رأس الموشور(σ) في المثلث متساو الساقين أي (β=σ/2) . أحد الطرق لإثبات الأمر تكمن في تماثل زوايا المثلث وبإسقاط عمود من رأسه والذي بدوره ينصف زاوية الرأس نكون قد صنعنا مثلثا قائم الزاوية، يقطع امتداد زاوية الانكسار (β) ، الطريقة الأخرى تكمن في أن امتداد الزاويتين المنكسرتين سيشكل مع زاوية الرأس شكل رباعي دائري (لاحتوائه زاويتين متقابلتين قامتين هما العمودان المظللان في الشكل). بالتالي يمكن كتابة العلاقة السابقة بالصورة: n_prism/n_o =sinα/(sin σ/2) ……(4) مرة أخرى يكمل الشعاع المنكسر طريقه داخل الموشور موازيا للقاعدة ويخرج من الجانب الآخر عند النقطة B وينكسر مرة أخرى ماراً بالنقطة C. نظراً لتماثل الموشور، يمكننا تخيل العلاقة بشكل عكسي وإثبات زاوية انكساره عند الخروج هي أيضاً بينما كانت قبل الخروج شريطة أن معامل انكسار الوسط على الجانب الآخر هو نفسه معامل الانكسار على الطرف السابق قبل الدخول (أي أن الوسط خارج الموشور ثابت). نلاحظ أيضاً أن: θ=α-β=α-σ/2 وأن زاوية الانحراف الصغرى للموشور هي: δ=θ+(α-β)=α-σ/2+α-σ/2 أي أن: δ=2α-σ أو بعبارة أخرى : α=(δ+σ)/2 بتعويض هذه القيمة في قانون الانكسار مرة أخرى نجد أن: n_prism/n_o =(sin (δ+σ)/2)/(sin σ/2) ……(5) الشكل (4) : الموشور مسائل الفصل الثاني (problems ) شعاع ضوئي يسقط على سطح مستوي يفصل بين وسطين شفافين معامل الانكسار لهما (n1=1.6 , n2=1.4) ، وكانت زاوية السقوط للشعاع هي (30o) . احسب (a): زاوية الانكسار ، (b): زاوية الانحراف . a) n_1 sinθ_i=n_2 sinθ_t sin⁡〖θ_t 〗=n_1/n_2 sin⁡〖θ_i → sin⁡〖θ_t 〗=1.6/1.4〗 sin⁡〖30=0.57〗 θ_t=〖sin〗^(-1) (0.57)=35^o b) θ_d=θ_t-θ_i=35-30=5^o مصدر نقطي يبعث شعاع ضوئي يسقط على الحد الفاصل بين وسط ماء ووسط هواء. احسب زاوية الانكسار للشعاع الذي يسقط بزاوية مقدارها (20o) وزاوية (40o) . n_1 sinθ_i=n_2 sinθ_t sin⁡〖θ_t 〗=n_1/n_2 sin⁡〖θ_i → sin⁡〖θ_t 〗=1.33/1〗 sin⁡〖20=0.45〗 θ_t=〖sin〗^(-1) (0.45)=27^o sin⁡〖θ_t 〗⁡〖 =1.33/1〗 sin⁡〖40=0.85〗 θ_t=〖sin〗^(-1) (0.85)=59^o شعاع ضوئي يسقط بزاوية (φ) على سطح قطعة زجاجية ذات سمك مقداره (t) ، فاذا كانت زاوية النفاذ ( الانكسار) هي (φ'). برهن أن الإزاحة الجانبية (d) بين الشعاع الساقط والشعاع النافذ تعطى بالعلاقة d=t sin⁡(ϕ-ϕ')/cos⁡ϕ' sin⁡ϕ''=d/B …(1) ϕ^''=ϕ-ϕ' cosϕ'=t/B B=t/cosϕ' …(2) sub. eq. (2) in eq. (1) : d=t sin⁡(ϕ-ϕ')/cos⁡ϕ' في الشكل اعلاه ، شعاع ضوئي يسقط بزاوية مقدارها (60o) من الهواء على السطح الزجاجي ذو السمك (2 cm) ومعامل انكسار (1.5) . جد الازاحة الجانبية بين الشعاع الساقط والشعاع النافذ . n sin⁡〖ϕ=n'sin⁡ϕ' 〗 sin⁡ϕ'=n/n' sin⁡〖ϕ → sin⁡ϕ'=1/1.5 sin⁡〖60= 0.57〗 〗 7 ϕ^'=〖sin〗^(-1) (0.577)=35^o d=t sin⁡(ϕ-ϕ^' )/cos⁡〖ϕ^' 〗 =2*sin⁡〖(60-35)〗/(cos⁡(35)) d⁡〖=1.03 cm〗 شعاع ضوئي يسقط على الوجه العمودي الايسر لمكعب زجاجي (ng=1.5) كما مبين في الشكل ادناه . المكعب مغمور بالماء الذي معامل انكساره (nw=1.33) . ما هي اقصى زاوية سقوط يجب ان يسقط بها الضوء على المكعب ليحقق انعكاس داخلي كلي على السطح العلوي له ؟ sin⁡〖ϕ_c 〗=n^'/n=1.33/1.5=0.88 ϕ_c=〖sin〗^(-1) (0.88)=62^o ϕ'=90-ϕ_c=28^o n sin⁡〖ϕ=n'sin⁡ϕ' 〗 sin⁡ϕ=n^'/n sinϕ^'=1.5/1.33 sin28=0.53 ϕ=〖sin〗^(-1) (0.53)=32^o موشور زاوية رأسه (60o) ، وزاوية انحرافه الصغرى للون الازرق (43o). جد زاوية الانكسار للوجه الاول ، وزاوية السقوط ، ومعامل انكسار الموشور، نفرض ان معامل انكسار الوسط المحيط بالموشور هو هواء (no=1) β=σ/2= 60/2=30^o α=(δ+σ)/2=(43+60)/2=〖51.1 〗^o n_prism=(sin (δ+σ)/2)/(sin σ/2)=(sin (43+60)/2)/(sin 60/2)=sin⁡51.5/sin⁡30 =0.78/0.5=1.56

Publication Date
Mon Jan 02 2017
Journal Name
Journal Of Educational And Psychological Researches
The impact of teaching with analogies in collection of chemistry students grade average and their attitudes towards article
...Show More Authors

this research aims to identify the impact of teaching with ana logies in collection of chemistry students grade average.And direction in order to verify to the zero hypothesis has been formulated and validated,The researcher conducted experiment lasted a full semester as experimental design was chosen (exactly)two equal one pilot and another officer.The research community has been  selected one of intentional Middle School of the Education Directorate in B aghdad Karkh second either search sample consisted of (68) students from second grade average (34 ) Students for each group randomly selected research groups was equal to the following variables (lifetime months,parent of first grade chemistry degrees average test informat

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Sun Apr 07 2013
Journal Name
Journal Of Educational And Psychological Researches
Effectiveness of enrichment activities through using software program for second graders in Conversation article
...Show More Authors

Today we are witnessing huge scientific and technical progress so we need more skills and methods of thinking that needs to be acquired by the teacher, as the importance of computers in education  there are  many teachers  suffering  of the difficulty in teaching for pupils . researchers tried to  find a good suitable way with the technological  interests for now which represent by  computer design software and the introduction of enrichment activities in the curriculum because it is one of a contemporary trends for the development of the Arabic language with various levels of education and knowing if this program has negative or positive impact.

So&nbsp

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Mon Nov 24 2025
Journal Name
Journal Of College Of Education
اثر استعمال أنموذج ويتلي في تحصيل طلاب الصف الثاني متوسط في مادة قواعد اللغة العربية
...Show More Authors

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استخدام نموذج ويتلي في اكتساب طلاب الصف الثاني الأساسي لمادة قواعد اللغة العربية. وللتحقق من هدف الدراسة فرضت الفرضيات الصفرية الآتية: الفرضية الصفرية الأولى هي (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط ​​درجات المجموعة التجريبية التي درست مادة قواعد اللغة العربية وفق نموذج ويتلي ومتوسط ​​درجات المجموعة الضابطة التي درست مادة قواعد اللغة العربية وفق الطريق

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Tue Jan 02 2018
Journal Name
Journal Of Educational And Psychological Researches
The impact of learning strategies in the collection of biology and their systemic thinking
...Show More Authors

Research Summary The aim of the search for knowledge of the effect generative learning strategy in: 1 - Achievement of the second grade. 2 - Systemic thinking for the second grade students when studying the biology. The study sample increased (60) students distributed into two equal experimental and control groups. Prepare the test of 40 pieces of multiple choice type and prepare a test for systematic thinking according to three skills 1. Understand the relationships between the parts of the systemic form and complement the sentences given 2 - complement the relationships between parts of the systemic form 3. Building the systemic form. It was a search result 1- There is a difference of statistical significance (at level 0.05) between th

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Thu Feb 24 2022
Journal Name
Journal Of Educational And Psychological Researches
The Evaluation of Illustrations Images in the Content of the Computer Book for the Second Intermediate Grade from the Point of View of the Teachers of the Subject
...Show More Authors

The research aims at evaluating the illustrations images and determining the availability of good image standards in the illustrations images of the content of the second intermediate stage computer's book for the academic year (2019-2020) as seen by computer teachers. The sample was randomly selected, (30) teachers who are actually teaching the subject in schools within the geographical area of the province of Baghdad (Karkh III). To achieve this goal, ten standards were identified: scientific accuracy, suitability for the level of students, image clarity, image freshness, quality of coloring, suitability of its location of the subject, Matching their content glimpsed, The subject matter is appropriate in terms of area, matching its tit

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Wed Sep 28 2022
Journal Name
Journal Of The College Of Education For Women
The Effect of the Rapid Learning Method in Developing Creative Thinking Among Second-Grade Students in the Middle School in the Subject of History
...Show More Authors

The current research aims to examine the effect of the rapid learning method in developing creative thinking among second-grade female students in the subject of history. Thus, the researcher has adopted an experimental design of two groups to suit the nature of the research. The sample of the study consists of (36) randomly selected students from Al-Shafaq Secondary School for Women, which are divided randomly into two groups. The first group represents the experimental; it includes (31) students who studied the subject of history using the quick learning method. The second group, on the other hand, is the control group, which consists of (32) students, who studied the same subject using the traditional way. Before starting with the exp

... Show More
View Publication Preview PDF
Crossref
Publication Date
Sun Jul 01 2012
Journal Name
Journal Of Educational And Psychological Researches
أثر استخدام الأسئلة التحضيرية في تنمية الثقة بالنفس عند طالبات الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ
...Show More Authors

    The world witnessed variables influenced on entirely education essential mean  to grantee the required adaption  of  inner  and external motivations circumstances   this gives us opportunity of  the best selection means to achieve the goals  for progress individual and community  .                        

 From here appeared the needs of  scientific study  interest in  new styles of education locate the old place that  become non able to  granting  students  and their tendency  n

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Sun Jan 01 2012
Journal Name
Journal Of Educational And Psychological Researches
اثر أنموذج ثيلين في اكتساب المفاهيم التاريخية لطالبات الصف الثاني معهد المعلمات / المركزي في مادة التاريخ
...Show More Authors

Chapter One – introduction

Nations managed today to achieve progress in the field of modern technology. Science has changed many beliefs and trendiness that people have held for long time, skills and scientific thinking developed, and made scientific observation  and experiment replace narration and taking from others. That is attributed to examining  the educational systems searching for the locations of defect, and shortage.

In the light of educational modernizations, many models of teaching incliuding a model for social tracing attributed to Herbart Thelen, which is a model to develop skills of social participation in the democratic process (Al-Khawalda,1993,335).

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Wed Oct 11 2023
Journal Name
Journal Of Educational And Psychological Researches
The Effectiveness of Deductive Group Pattern in Developing the Creative Thinking of Second Intermediate Grade Pupils in History Discipline
...Show More Authors

The present study aims to identify the effectiveness of deductive group patterns in developing the creative thinking of second-intermediate-grade pupils in history discipline. The current null hypothesis has been investigated: There are no statistically significant differences at (0.05) between the scores mean of the experimental group pupils who were taught according to the deductive group pattern and the scores mean of the control group pupils who were taught according to traditional method in creative thinking testing. the study sample was divided into two groups: an experimental group of (30) female students and a control group of (31) female students. The two groups are equalized based on the variables of age, the scores of the firs

... Show More
View Publication Preview PDF
Publication Date
Tue Sep 08 2020
Journal Name
Baghdad Science Journal
Convergence Analysis for the Homotopy Perturbation Method for a Linear System of Mixed Volterra-Fredholm Integral Equations
...Show More Authors

           In this paper, the homotopy perturbation method (HPM) is presented for treating a linear system of second-kind mixed Volterra-Fredholm integral equations. The method is based on constructing the series whose summation is the solution of the considered system. Convergence of constructed series is discussed and its proof is given; also, the error estimation is obtained. Algorithm is suggested and applied on several examples and the results are computed by using MATLAB (R2015a). To show the accuracy of the results and the effectiveness of the method, the approximate solutions of some examples are compared with the exact solution by computing the absolute errors.

View Publication Preview PDF
Scopus (5)
Crossref (2)
Scopus Clarivate Crossref