العدسة ( The Lens) العدسة جهاز بصري لها سطحي انكسار احدهما او كلاهما كروي الشكل ولسطحيهما نفس المحور الذي يسمى محور العدسة (axis). يكون محور العدسة الخط المستقيم الذي يصل بين مركزي السطحين الكرويين وعمودياً على كلاهما. وطبقا لكيفية انكسار ومرور الضوء في العدسة ونوعية الصور الناتجة عنها، فهي توصف بأنها عدسة محدبة (لامة) أو مقعرة (مفرقة) . ان الوظيفة الاساسية للعدسة هي تكوين الصور(image formation) من خلال تغيير مسار الاشعة النافذة اليها عن طريق الانكسار في وجهي العدسة ، اما الاستخدامات الاخرى فتتضمن تركيز الاشعة الضوئية (ray concentration) ، وتسديد الاشعة (collimation) وتنظيم الاستضاءة للمصادر الضوئية (illumination) . هناك أنواع أخرى من العدسات غير كروية لها استخدامات خاصة مثل العدسات الاسطوانية التي تركز الاشعة على محور معين أو عدسة القطع المكافئ . تقسم العدسات حسب شكلها الى نوعين رئيسيين : العدسات الرقيقة (thin lenses) التي تمتلك سمك صغير نسبيا بالمقارنة مع الابعاد البصرية الاخرى ( مثل البعد البؤري ونصف قطر التكور) ، والعدسات السميكة (thick lenses) التي تمتلك سمك كبير نسبيا بالمقارنة مع الابعاد البصرية الاخرى . العدسات الرقيقة (Thin Lenses) هي العدسات ذات السمك الصغير بالمقارنة مع الابعاد البصرية الاخرى ، وهي العدسات الاكثر استخداما في كثير من المجالات الطبية والعلمية والصناعية والعسكرية ، حيث تستخدم في صناعة النظارات الطبية والمجهر الضوئي والتلسكوب . هناك مجموعتين من العدسات الرقيقة تصنف حسب شكلها ووظيفتها هي : مجموعة العدسات اللامة (Converging Lenses Group) هي مجموعة العدسات التي تجمع الضوء الساقط عليها في نقطة معينة بسبب احتوائها على سطح أو سطحين محدبين (الشكل (1)) تتميز بان وسطها اكثر سمكا من اطرافها ، وهي ثلاثة انواع عدسة محدبة الوجهين (equi- convex lens) لها سطحين محدبين . عدسة محدبة مستوية (plano-convex lens) لها سطح محدب واخر مستوي عدسة هلالية موجبة (positive meniscus) لها سطح محدب واخر مقعر مجموعة العدسات المفرقة (Diverging Lenses Group) هي مجموعة العدسات التي تفرق الضوء الساقط عليها بسبب احتوائها على سطح أو سطحين مقعرين (الشكل (1)) تتميز بان وسطها اقل سمكا من اطرافها ، وهي ثلاثة انواع : عدسة مقعرة الوجهين (equi- concave lens) لها سطحين مقعرين . عدسة مقعرة مستوية (plano-concave lens) لها سطح مقعر واخر مستوي عدسة هلالية سالبة (negative meniscus) لها سطح مقعر واخر محدب الشكل (1) مجموعة العدسات اللامة والمفرقة هندسة العدسات (Geometry of Lenses) تتكون العدسة من سطحين كاسرين للضوء يمر من خلالها الضوء تباعا حتى يخرج الشعاع الى الطرف الاخر، جدير بالذكر ان العدسة تصنع من مادة شفافة ( غالبا الزجاج أو البلاستيك) فيمر الضوء من الوسط الذي فيه الجسم مرورا الى وسط العدسة وانتهاءاً في الوسط الذي فيه الصورة ، لذا هناك ثلاثة اوساط فعالة في عملية انتقال الضوء خلال العدسة وبالتالي تكوين الصورة. يسمى المستقيم العمودي على وجهي العدسة والذي يمر في مركزي تكور وجهي العدسة المحور البصري أو محور العدسة (axis) كما في الشكل (2) ، اذا كانت العدسة محاطة بنفس الوسط من الجانبين فيتساوى البعد البؤري الاولي لها مع البعد البؤري الثانوي (f=f ') ، العدسة لها بؤرتين اولية وثانوية (نفس تعريف البؤرة في الفصل الثالث) احدهما على اليمين والاخرى على اليسار ، النقطة المرجعية الخاصة بحساب الأبعاد البصرية للعدسة هي نقطة مركز العدسة (A). الشكل (2) : النقاط البؤرية الاولية والثانوية للعدسات تكوين الصور (Image Formation) كما نوهنا سابقا في الفصل السابق على اهمية وظيفة تكوين الصور في السطح الكروي ، وهذا الكلام ممهدا لدور العدسة في هذا الامر لكونها تتالف من سطح كروي واحد او سطحين ، فمن خلال انتقال الضوء الصادر من الجسم ومروره خلال العدسة وانكساره ( اي تغيير اتجاهه الاصلي) الى الوسط في الطرف الثاني يحدث تقاطع للاشعة المنكسرة وبالتالي تتكون صورة للجسم لها صفات معينة تحدد من خلال طريقتين : طريقة الرسم (graphical method) التي اشرنا اليها في الفصل السابق ولا داعي لتكرارها هنا ، والطريقة الرياضية (mathematical method) التي من خلالها اشتقت العلاقة الرياضية الخاصة بتكوين الصور في العدسات التي تسمى صيغة كاوس للعدسات. صيغة كاوس للعدسات (Gauss Lenses Formula) يمكن إيجاد صفات الصورة المتكونة في العدسات رياضيا من خلال صيغة رياضية تسمى صيغة كاوس للعدسات (Gauss lenses Formula) وهي معادلة مشتقة من قانون سنيل وتطبيقه على السطح الكروي ومعالجته هندسيا من خلال حساب زاوية السقوط والانكسار ومعاملات الانكسار للوسطين ، تتمثل صيغة كاوس بالمعادلة التالية: 1/s+1/s'=1/f ……(1) حيث يمثل (s) بعد الجسم عن مركز العدسة ، (s') بعد الصورة عن مركز العدسة . نلاحظ هنا ان معاملات الانكسار للوسطين المحيطين بالعدسة غير موجودة في المعادلة (1) على اعتبار انهما فراغ (أو هواء) في أغلب الأحيان فلذا استعاض عن معاملات الانكسار لهما بالعدد واحد . ممكن استخدام صورة اخرى للمعادلة (1) لتعيين بعد الصورة لكونه المطلوب غالبا وكما يلي: s^'=(s*f)/(s-f) ……(2) التكبير الجانبي (Lateral Magnification) يعرف التكبير الجانبي للعدسة (m) بانه النسبة بين البعد المستعرض للصورة (y') الى البعد المستعرض للجسم (y) ، حسب المعادلة : m=y'/y=-s'/s ……(3) قدرة العدسة (Power of Lens) تتمثل قدرة العدسة (P) في قابلية العدسة على تجميع (converging) او تفريق (diverging) الاشعة الضوئية الساقطة عليها ، وتحسب القدرة من خلال صيغة كاوس ايضا مع مراعاة استخدام الابعاد بالامتار (meter) لتظهر قيمة القدرة بوحدات خاصة تسمى الديوبيتر(Diopeter) ، وكما موضح في المعادلة : P=1/s+1/s'=1/f ……(4) صيغة صانعي العدسات (Lens Makers Formula) هناك صيغة خاصة للعدسات تربط معامل انكسار العدسة مع انصاف اقطار التكور لسطحيها مع البعد البؤري تعرف بصيغة صانعي العدسات ، وهي صيغة مهمة جدا لعملية التصميم البصري لكونها تتعلق بنوع مادة العدسة من خلال معامل انكسارها ، وشكل العدسة من خلال انصاف اقطار تكور سطحيها ، وبالتالي معرفة هوية العدسة من خلال البعد البؤري . الشكل الرياضي لصيغة صانعي العدسات هو : 1/f=(n-1)( 1/r_1 - 1/r_2 ) ……(5) حيث تمثل (r2 , r1) انصاف اقطار تكور وجهي العدسة الاول والثاني على الترتيب . اصطلاح الإشارات (convention of signs) ان الطريقة الهندسية المتبعة لمعرفة صفات الصورة في العدسة يجب فيها مراعاة اتجاه انتشار الاشعة الضوئية وموقع الجسم والصورة ونوع العدسة (لامة او مفرقة) ، لكي تتحقق النتائج الحسابية الصحيحة من خلال تطبيقها في صيغة كاوس ، فلذلك يجب الاتفاق على مجموعة فقرات تخص الاشارات الخاصة بالصيغة وكما يلي : يرسم مسار الأشعة الضوئية من اليسار الى اليمين دائما . اذا كان الجسم يقع على يسار العدسة يعتبر الجسم حقيقي وبعده موجب (s +) ، واذا كان الجسم على يمين العدسة يعتبر الجسم خيالي وبعده سالب (s -) . اذا كانت الصورة تقع على يمين العدسة تعتبر الصورة حقيقية وبعدها موجب (s' +) ، واذا كانت الصورة على يسار العدسة تعتبر الصورة خيالية وبعدها سالب (s' -) . يعتبر البعد البؤري كمية موجبة (f +) للعدسة اللامة (converging lens)، ويعتبر البعد البؤري كمية سالبة (f -) للعدسة المفرقة (diverging lens) . إشارة أنصاف أقطار التكور لوجهي العدسة (r2 , r1) توضع حسب شكلها عند مواجهة الأشعة الساقطة عليها ( من اليسار الى اليمين) . تختلف صفات الصورة المتكونة في العدسة حسب نوع العدسة ونوع الوسط المحيط بها ، وكذلك حسب بعد الجسم عن العدسة . وكما ذكرنا في الفصل السابق يعتبر في صفات الصورة المتكونة أربعة أمور هي: موقع الصورة (image position)، ويحسب من خلال قيمة (s') هل الصورة حقيقية ام خيالية (real or virtual) ، ويحسب من خلال إشارة (s') هل الصورة مكبرة ام مصغرة (magnified or minified) ، ويحسب من خلال قيمة (m) هل الصورة معتدلة ام مقلوبة (erect or inversed) ، ويحسب من خلال إشارة (m) لكن هناك بعض النقاط المهمة تتعلق بنوع الصورة المتكونة يجب مراعاتها هي: الصورة الحقيقية دائما مقلوبة والصورة الخيالية دائما معتدلة . العدسة المفرقة دائما تكون صورة خيالية بغض النظر عن موقع الجسم . العدسة اللامة تعطي صورة خيالية اذا كان الجسم واقع بين البؤرة والعدسة اي (s < f) ، وتعطي صورة حقيقية اذا كان الجسم ابعد من البؤرة (s > f) ، ولا تتكون صورة اذا كان الجسم واقع في البؤرة اي (s = f) ويمكن التعبير عن الحالة الثالثة بان الصورة واقعة في المالانهاية . العدسة المركبة (Compound Lens) ان اكثر الاجهزة البصرية تستخدم اكثر من عدسة للحصول على وظيفة مثلى للجهاز مثل المقراب (التلسكوب) والمجهر ، فلذلك تكوين الصور عند استخدام عدستين او اكثر لها نفس المحور في الجهاز البصري يتطلب تطبيق رياضي خاص يتمثل بصيغة كاوس للعدسة المركبة (في حالة استخدام عدستين فقط) كما في الشكل (3) : 1/f=1/f_1 +1/f_2 -d/(f_1 f_2 ) ……(6) حيث (f2 , f1) يمثل البعد البؤري للعدسة الاولى والثانية على الترتيب ، (f) يمثل البعد البؤري المكافئ للعدسة المركبة ،(d) تمثل المسافة بين العدستين . بينما تجري نفس إجراءات تكوين الصورة بطريقة الرسم على العدسة المركبة مع مراعاة الانكسار في اكثر من عدسة . الشكل (3) : العدسة المركبة صيغة نيوتن للعدسات (Newton's Formula for Lenses) هناك صيغة خاصة تربط البعد البؤري للعدسة مع ابعادها البصرية التي تحسب من نقطتي البؤرة الاولية والثانوية ، بينما صيغة كاوس تحسب الابعاد البصرية من مركز العدسة . على اعتبار تساوي البعد البؤري في جانبي العدسة فيكون التمثيل الرياضي لصيغة نيوتن هو : f=√(x* x^' ) ……(7) m=-f/x=-x'/f ……(8) حيث يمثل (x) المسافة من الجسم الى البؤرة الاولية ، (x') المسافة من الصورة الى البؤرة الثانوية كما في الشكل (4) . الشكل (4) : الابعاد البصرية لصيغة نيوتن للعدسات العدسات السميكة (Thick Lenses) عندما يكون سمك العدسة (d) كبير نسبيا بالقياس الى بعدها البؤري تسمى حينئذ بالعدسة السميكة ، ويجب عندها الاخذ بنظر الاعتبار سمكها في كل العلاقات الرياضية الخاصة بالعدسة . ممكن معاملة العدسة المركبة كعدسة سميكة يكون سمكها المسافة بين العدسات المكونة لها. نعتبر معامل انكسار الوسط على يسار العدسة السميكة (n) ومعامل انكسار وسط العدسة (n') ومعامل انكسار الوسط على يمين العدسة (n") ، فيكون كل الرموز الاخرى تحمل دلالات تشير الى موقعها في هذه الاوساط الثلاثة وكما يلي. هناك نقطتان مرجعيتان في العدسة السميكة تسمى النقطة الاساسية الاولية (H) والثانوية (H") (primary and secondary principal points) ، تحسب من خلالها ابعاد الجسم والصورة والبعد البؤري كما في الشكل (5) . لايجاد موقع النقطة الاساسية نستخدم تعريف نقطة البؤرة ، فاذا سقطت اشعة موازية للمحور (جسم في المالانهاية) على العدسة فستتجمع في نقطة البؤرة الثانوية (F'') (الشكل (5-b)) فيكون نقطة تلاقي الشعاع الساقط مع الشعاع المنكسر في المستوي الاساسي الثانوي (secondary principal plane) ، ونقطة تقاطع هذا المستوي مع المحور البصري تمثل النقطة الاساسية الثانوية ((H" ، وبنفس الطريقة يمكن ايجاد موقع النقطة الاساسية الاولية (H) عن طريق استخدام اشعة صادرة من البؤرة الاولية فتسير بعد الانكسار موازية للمحور البصري (الشكل (5-a)) ، فيكون نقطة تلاقي الشعاع الساقط مع الشعاع المنكسر في المستوي الاساسي الاولي (primary principal plane) ، ونقطة تقاطع هذا المستوي مع المحور البصري تمثل النقطة الاساسية الاولية ((H . الشكل (5) العدسة السميكة يحسب البعد البؤري الاولي للعدسة السميكة (f) من نقطة البؤرة الاولية (F) الى النقطة الاساسية الاولية (H) ، وكذلك يحسب بعد الجسم عن طريق موقعه من النقطة الاساسية الاولية (H) . ويحسب البعد البؤري الثانوي للعدسة السميكة (" f) من نقطة البؤرة الثانوية (F") الى النقطة الاساسية الثانوية (H") ، وكذلك يحسب بعد الصورة عن طريق موقعه من النقطة الاساسية الثانوية (H") . تمتلك العدسة السميكة نقطتان أساسيتان وبالتالي مستويان أساسيان يختلف موقعهما حسب نوع العدسة ، فيمكن ان تكون النقطتان داخل العدسة (العدسة محدبة الوجهين) ، أو احاهما على حافة العدسة (العدسة نوع مستوية - محدبة) ، أو كلا النقطتين خارج العدسة (العدسة الهلالية) كما موضح في الشكل (6). الشكل (6) : موقع النقاط الاساسية بالنسبة لانواع العدسات السميكة صيغة كاوس للعدسات السميكة (Gauss Formula for Thick Lenses) هناك مجموعة من العلاقات الرياضية خاصة بالعدسات السميكة وضعها العالم كاوس ، تربط الابعاد البصرية المتعلقة بالعدسة مع بعضها ، مع الاخذ بنظر الاعتبار استخدام ثلاثة اوساط مختلفة (يسار وداخل ويمبن العدسة) ، وهذه العلاقات هي : n/f=n^'/f_1'+n^''/(f_2^'' )-(dn^'')/(f_1^' f_2^'' )=n^''/f^'' ……(9) A_1 F=-f(1-d/(f_2^' )) ……(10) A_2 F'' =+f''(1-d/(f_1^' )) ■(& ……(11)) A_1 H=+f d/(f_(2 )^' ) ……(12) A_2 H''=-f'' d/(f_1^' ) ■(& ……(13)) حيث يشير الرقم السفلي للرموز في المعادلات اعلاه (كمثال f1 ,f2) الى السطح الاول والثاني للعدسة على الترتيب ، بينما الرمز العلوي (dash ' ") الى موقعه بالنسبة للأوساط الثلاثة . فيمثل (f1' ) البعد البؤري الثانوي للسطح الاول للعدسة ، (f2") يمثل البعد البؤري الثانوي للسطح الثاني للعدسة ، (f" , f) البعد البؤري الاولي والثانوي للعدسة على الترتيب . تمثل المعادلة (9) معادلة البعد البؤري للعدسة السميكة ، والمعادلتين (11, 10) تحسب موقع البؤرة الاولية والثانوية على الترتيب ، والمعادلتين (13,12) تحسب موقع النقطة الاساسية الاولية والثانوية على الترتيب . مسائل الفصل الرابع (Problems) جسم ارتفاعه (5 cm) موضوع على بعد (20 cm) امام عدسة مفرقة لها بعد بؤري (5 cm) . احسب : (a). قدرة العدسة ، (b). صفات الصورة المتكونة ، (c) ارتفاع الصورة. a) P=1/f=1/(-5*10^(-2) )=-20 D b) s^'=sf/(s-f)=(20*(-5))/(20+5)=-4 cm m=-s^'/s=-(-4)/20=0.2 الصورة خيالية واقعة على يسار العدسة بمسافة (4 cm) ، والصورة مصغرة معتدلة. c) m=y'/y ⇒ y^'=my=0.2*5=1 cm عدسة (محدبة مستوية) مصنوعة من زجاج معامل انكساره (1.7) . احسب انصاف اقطار التكور للعدسة التي تعطي قدرة للعدسة مقدارها (+5 D) . بما ان العدسة (محدبة مسوية) فيكون نصف قطر تكور احد سطحيها (r1=∞) P=(n-1)(1/r_1 -1/r_2 ) 5=(1.7-1)(1/∞-1/r_2 ) ⇒ r_2=14.2 cm عدستان البعد البؤري لهما (f1=+8 cm) ، (f2=-12 cm) وضعتا على محور واحد بمسافة (6 cm) . جسم ارتفاعه (3 cm) موضوع على مسافة (24 cm) امام العدسة الاولى . جد : (a). صفات الصورة النهائية ، (b). ارتفاع الصورة النهائية. a) 1/s_1 +1/(s_1^' )=1/f_1 s_1^'=(s_1 f_1)/(s_1-f_1 )=(24*8)/(24-8)=192/16=12 cm نفرض ان الصورة المتكونة في العدسة الاولى هي جسم بالنسبة للعدسة الثانية موقعها يحسب من العلاقة : s_2=d-s_1^'=6-12=-6 cm s_2^'=(s_2 f_2)/(s_2-f_2 )=((-6)*(-12))/(-6+12)=72/6=12 cm m=m_1*m_2=(-〖s^'〗_1/s_1 )*(-〖s^'〗_2/s_2 )=(-12/24)*(-12/(-6))=-1 اذن الصورة النهائية حقيقية تقع على يمين العدسة الثانية بمسافة (12 cm) ، والصورة مقلوبة وبنفس حجم الجسم . b) m=y^'/y ⇒ -1=y^'/3 ⇒ y^'=|-3|=3cm وضعت عدسة لامة بعدها البؤري (6 cm) بحيث كانت على بعد (10 cm) من الصورة النهائية اين يجب وضع عدسة مفرقة مقدار بعدها البؤري (12 cm) من العدسة اللامة عندما يكون الجسم على بعد (24 cm) على يسار العدسة اللامة ؟ 1/s_1 +1/(s_1^' )=1/f_1 ⇒ 1/24+1/(s_1^' )=1/6 ⇒ s_1^'=8 cm s_2=d-s_1^'=d-8 s_2^'=10-d 1/s_2 +1/(s_2^' )=1/f_2 ⇒ 1/(d-8)+1/(10-d)=1/(-12) ((10-d)+(d-8))/(d-8)(10-d) =1/(-12) 2/(d-8)(10-d) =1/(-12) 1/(d^2-18d+80)=1/24 d^2-18d+80=24 d^2-18d+56=0 (d-14)(10-4)=0 ∴d=14 cm or d=4 cm جسم موضوع على مسافة (1.4 m) من شاشة . ما هو البعد البؤري المناسب لعدسة يجب وضعها بين الجسم والشاشة لتكوين صورة حقيقية له مقلوبة ومكبرة بمقدار ست مرات ؟ m=-s^'/s -6=-(1.4-s)/s ⇒ -6s=-1.4+s ⇒ s=1.4/7=0.2 m s^'=1.4-s=1.4-0.2=1.2 m 1/s+1/s^' =1/f ⇒ 1/0.2+1/1.2=1/f ⇒ f=0.17 m وضع جسم على يسار عدسة لامة بمسافة (30 cm) ، فإذا كان البعد البؤري للعدسة (20 cm) . اوجد صفات الصورة المتكونة لهذا الجسم باستخدام صيغة نيوتن . f=√(x* x^' ) 20=√(10*x^' ) ⇒ x^'=40 cm ∴image distance from lens=f+x^'=20+40=60 cm m=-f/x=-20/10=-2 اذن الصورة حقيقية تقع على يمين العدسة بمسافة (60 cm) ، كذلك الصورة مقلوبة ومكبرة مرتين . عدسة محدبة الوجهين ومتساوية التحدب (4 cm) ، معامل انكسار الزجاج لها (1.8) وسمكها (3.6 cm) . احسب: (a). البعد البؤري الاولي والثانوي للعدسة ، (b). موقع نقاط البؤرة الاولية والثانوية ، (c). موقع النقاط الاساسية الاولية والثانوية. a) n^'/(f_1^' )=n/f_1 =(n^'-n)/r_1 =(1.8-1)/4=0.2 f_1=1/0.2=5 cm , f_1^'=1.8/0.2=9 cm n^''/(f_2^'' )=n'/(f_2^' )=(n^''-n')/r_2 =(1-1.8)/(-4)=0.2 〖 f〗_2^'=1.8/0.2=9 cm , f_2^''=1/0.2=5 cm n^''/f''=n/f=n^'/(f_1^' )+n^''/(f_2^'' )-(dn^'')/(f_1^' f_2^'' )=1.8/9+1/5-3.6/(9*5)=0.2+0.2-2/25=8/25 f=f_2^''=25/8=3.125 cm b) A_1 F=-f(1-d/(f_2^' ))=-3.125(1-3.6/9)=-1.875 cm 〖 A〗_2 F^''=f^'' (1-d/(f_1^' ))=3.125(1-3.6/9)=1.875 cm c) A_1 H= f(d/(f_2^' ))=3.125(3.6/9)=1.25 cm 〖 A〗_2 H^''=- f^'' (d/(f_1^' ))=-3.125(3.6/9)=-1.25 cm عدسة هلالية سالبة سمكها (4.8 cm) ومعامل انكسارها (1.6) لها انصاف اقطار تكور (r1=+6 cm) ، (r2= +5 cm) . اذا كان هناك سائل معامل انكساره (1.2) بتماس مع السطح الاول للعدسة ، وسائل اخر معامل انكساره (2) بتماس مع السطح الثاني للعدسة . احسب: (a). البعد البؤري الاولي والثانوي للعدسة ، (b). موقع نقاط البؤرة الاولية والثانوية ، (c). موقع النقاط الاساسية الاولية والثانوية. a) n^'/(f_1^' )=n/f_1 =(n^'-n)/r_1 =(1.6-1.2)/6=0.067 f_1=1.2/0.067=18 cm , f_1^'=1.6/0.067=24 cm n^''/(f_2^'' )=n'/(f_2^' )=(n^''-n')/r_2 =(2-1.6)/5=0.08 〖 f〗_2^'=1.6/0.08=20 cm , f_2^''=2/0.08=25 cm n^''/f''=n/f=n^'/(f_1^' )+n^''/(f_2^'' )-(dn^'')/(f_1^' f_2^'' )=1.6/24+2/25-(4.8*2)/(24*25)=0.131 f=1.2/0.131=9.16 cm , f''=2/0.131=15.27 cm b) A_1 F=-f(1-d/(f_2^' ))=-9.16(1-4.8/20)=-6.96 cm 〖 A〗_2 F^''=f^'' (1-d/(f_1^' ))=15.3(1-4.8/24)=12.24 cm c)〖 A〗_1 H= f(d/(f_2^' ))=9.16(4.8/20)=2.2 cm 〖 A〗_2 H^''=- f^'' (d/(f_1^' ))=-15.3(4.8/24)=-
This Study is concerned with The Fast communications in the wars of arab moslims until the middle of fourth century . it pointed to many communications for that , Like using the fast horses , and carrier pigeon , Almanader (Almanawin) wich used to tell for long distances , and drums , trumpets…
Abstract
The current research aims to identify the impact of triangular bridging strategy in the acquisition of sociology of fourth-stage students. To achieve the research objective, the following null hypotheses were adopted: there are no statistically significant differences at a significance level (0, 05) between the average grades of the experimental group students who studied the triangular bridging strategy in acquiring concepts of sociology and average grades of the control group. The researcher has selected the fourth-stage students from Alexandronah School for girls that s related to the Directorate General of Baghdad the sample consisted of (87) students at litera
... Show MoreThe study focuses on Kamez model and the Claus Meyer model of instructional design, which are models that provide the learner with educational experiences to suit the logical information of the learner and the variety of instructional models. Research Objective: The present research aims to identify Limitations of the study. The current research is determined by ((fourth grade preparatory students, the book of the date of the fourth preparatory course)) Chapter II includes Arabic and foreign studies on the model of Kemp and Claus Mayer in the acquisition of concepts and direction towards the material. Chapter III Experimental Design: The researcher adopted an experimental design with two experimental groups and a control group. The resea
... Show MoreThe aim of this research is to employ the roundhouse strategy to study its impact on the students achievement of the 10th grade in physics and their core thinking. After the application of the research experience and gaining data, which was processed statistically using the statistical packages program (SPSS). The results of the researcher revealed the superiority of the students of the experimental group who studied using the roundhouse strategy on the students of the control group who studied the usual method in the achievement test. As results showed that there were statistically significant differences between the average scores of the experimental group and the average scores of the control group students in the core thinking test and
... Show Moreresearch aim :
- The research aimed to investigate the effect of two treatment
methods in the gaining of fourth grade students in geography
object.
- Research hypothesis
there are no statistically significant differences at the level of ( 0.05 )
in the average level of achievement in geography between the first
experimental group ( strengthening lessons ) and the second group
( re- teaching )
no individual differences statically significant at the level of ( 0.05 )
in the average level achievement in geography object of the second
experimental group ( re- teaching ) and the first experimental group
( strengthening lesson )
the research sample : the researcher selected randomly Baghdad
The research aims to know (the effect of the pdeode strategy) in acquiring historical concepts among the fourth-grade literary female students in the history module. To achieve the goal of this research, the following null hypothesis was formulated. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the experimental group students, who study history according to the PDEODE strategy, and the average scores of the control group students who study the same module in the traditional way of the historical concepts acquisition test.The researcher chose the experimental method for the current research and adopted the experimental design of partial control with a post-test, which depends on the
... Show MoreThe current research seeks to know the difficulties in memorizing literary texts with fourth grade students from teachers’ point of view of and students
The research contains a community of (10,870) students from schools affiliated to the Directorate of Karkh, second and the number of schools for boys and girls (79) School and the number of teachers (349) who are specialized in teaching Arabic language to fourth grade preparatory students and there was a section of a randomly sample of each of the students, teachers and schools .
Some actions which can be listed below:-The survey which was done by the researcher for the views of the two samples from teachers and students as the number of teachers covered in this research (20) and
Learn new methods of teaching mathematics contribute to raising the level of pupils to acquire mathematical concepts primary stage
Attempt advancement in the level of mathematics teaching for the better through the use of modern teaching strategies. The research aims at the progress in the acquisition of mathematical concepts schoolgirls after subjecting the fourth grade to teach in active learning strategies, the number of research sample (60) schoolgirl, by (30) schoolgirl experimental group and 30 pupils of the control group. Clear from the results shown the presence of a statistically significant difference between the acquisition of concepts of schoolgirls two groups (experimental and control) for the benefit of pupils of the exp
Abstract
The aim of the current research is to identify the Effect of the alternative evaluation strategy on the achievement of fourth-grade female students in the subject of biology. The researchers adopted the zero hypothesis to prove the research objectives, which is there is no statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the experimental group who study according to the alternative evaluation strategy and the average scores of the control group who study in accordance with the traditional method. The researchers selected the experimental partial adjustment design of the experimental and control groups with the post-test. The researchers intentionally selected (Al-fed
... Show MoreAbstract
The research aims to examine the effect of Hawkins' strategy on students in the fourth grade of primary school in the General Directorate of Education in Baghdad / Karkh 3 for the academic year (2020-2021). The research was limited to the topics of the Arabic language grammar book for the fourth grade of primary school. The researcher developed the research hypothesis, which is: that there is no statistically significant difference at the significance level (0.05) between the average scores of the experimental group students who study using the Hawkins strategy and the average scores of the control group students who study in the traditional method in the achievement test. The researcher set a number of
... Show More