الإسھام في عَ وْ د محمود إلی علم المعاني لیحل ّ محلّھ الصحیح في أذھان المتعلّمین وفي الدراسات النقدیة والبلاغیة .وعلم المعاني یرتكز على طورین لا یمكن مفارقة أوّ لھما إذا بقیت الضبابیّة تلفّھ ،لأنھ مفتاح مغالیق الطور الثاني الأھم ، والطوران ھما ) القواعد والأصول ( و)التحلیلاتُ إلى والرؤى البلاغیة (، وقواعد علم المعاني یفارقھا الفھم في أحیان كثیرة ، لذا وجّ ھتقصد المشاع والبسیط من المخزون النحوي لتنحیة خفائھا وفھمھا ، ولدیمومة ھذا الفھموإبقائھ زمنا ً أطول في ذاكرة المتلقّي نصحت ُ باستحداث طرق للتطبیقات وتنویع مادتھابمایمس ّ الحیاة الیومیة .وشاع في التحلیلات القوالب الجاھزة والتعلیقات السریعة التي تذھب بالدارسین عنمعرفة البلاغة ، وھي آفة في شأن العلم كما أشار عبد القاھر الجرجاني ، لذا تبعت خطاهوعزّ زتھا بملاحظ معنویة تنبئ عن خصوصیة الموضع وتظھر بلاغ (PDF) علامات إرشادية في تعليم علم المعاني. Available from: https://www.researchgate.net/publication/338899241_lamat_arshadyt_fy_tlym_lm_almany [accessed Jul 27 2024].
يهدف البحث الى بيان المراحل التاريخية التي مرت بها القراءات القرانية حتى وصلت اليناى علما متكاملا قائما على اصوله
Abstract
Objective(s): To evaluate blended learning in nursing education at the Middle Region in Iraq.
Methodology: A descriptive study, using evaluation approach, is conducted to evaluate blended learning in nursing education in Middle Region in Iraq from September 26th, 2021 to March 22nd, 2022. The study is carried out at two Colleges of Nursing at the University of Baghdad and University of Tikrit in Iraq. A convenient, non-probability, sample of (60) undergraduate nursing students is selected. The sample is comprised of (30) student from each college of nursing, Self-report questionnaire is constructed from the literature, for e
... Show More