تتبلور فكرة البحث حول التوصل لنوع العلاقة التي تربط التعليم الالكتروني خلال جائحة كورونا برفع المهارات التكنولوجية للأساتذة والطلاب، وتبرز أهمية البحث في ان نجاح الوصول لهذه العلاقة يمكن الإفادة منها في تغيير منهجية تطوير المهارات التكنولوجية مستقبلا وذلك باعتماد الجوانب التطبيقية الفعلية بدلا من الدورات وورش العمل والتي قد لا تضاهي الطريقة العملية في رفع مستوى المهارات المختلفة سواء التدريسية او التكنولوجية، بلغ مجموع عينة البحث 80 فردا توزعوا على فئتين هما التدريسيين (36) استاذاً وبنسبة (45 %) والثانية هي الطلبة للمستويين الأولية (37) طالباً وبنسبة (46%) ودراسات عليا (7) طلاب وبنسبة (9 %) من مجموع عينة البحث، ومن خلال هذه العينة سيتم الوصول الى تحقيق الهدف المطلوب من هذا البحث من خلال نتائج تعبر عن الواقع. وخلال تطبيق إجراءات البحث تم الوصول الى مجموعة من النتائج أهمها هي: تبين ان هناك فجوة واضحة لدى عينة البحث بين مهارات العمل على الكومبيوتر قبل وبعد التعليم الالكتروني ففي المدة التي سبقت إجراءات التعليم الالكتروني كانت مهارات معظمهم (40 %) بمستوى ضعيف وان (35 %) منهم مهاراتهم جيدة جدا في حين ان (25 %) مهاراتهم ضعيفة، لكن بعد تطبيق إجراءات التعليم الالكتروني لوحظ ارتفاع في هذه المهارات وبنسبة عالية جدا بلغت (76 %) مهاراتهم جيدة جدا وهذه إشارة إيجابية على أثر التعليم الالكتروني في رفع المهارات التكنولوجية للمجتمع المبحوث
Violence can be identified as an outreaching on others’ dignity,
freedom, properties, and life. Therefore, violent actions cannot be determined
only on materialistic attacks such as killing, beating, robbery, rape, and civil
wars, but it also includes the verbal attacks such as insult, threat, and cursing.
Violence against women can be identified as any bad actions that are
done against women, which lead to a physical or psychological harm, and
invade their safety and freedom whether these actions come from men or
women, against one woman or a group of women in special and general
places.
Before, the social, historical and lawful manners concentrated on
sexual distinction between the men and a woman, which
البنية الاقتصادية الاجتماعية للادارة الجديدة في الولايات المتحدة الامريكية
The research aimed at measuring the degree to which the accept their class environment in governmental & civil Kindergartens & it also aimed at knowing the differences between the dimensions of the measurement & the differences according to the kindergarten & class variables .
The researcher made a measurement for the class environment & it included five dimensions & the answering choices were three ( to a big extent , to some extent and no ) and after making sure that the measurement is usable , the researcher applied it on the sample which consisted of ( 212 )male & female children through the estimated answers of the teacher & the result was that there was an accep
... Show MoreBekanntlich hat jede Sprache ihre eigenen charakteristischen Besonderheiten. Davon ausgehend gibt es auch gewisse Unterschiede zwischen dem Arabischen und dem Deutschen. Zu den wichtigsten Gebieten der deutschen Grammatik gehören die zusammengesetzten Sätze, vor allem Satzgefüge mit den über- und untergeordneten Sätzen. Dazu gehören auch die Äquivalente der Nebensätze, besonders die Infinitiv- und Partizipialkonstruktionen.
Die vorliegende Recherche hat eine der grammatischen Strukturen des Arabischen und des Deutschen nämlich die dass-Sätze und Infintivsätze mit zu und deren Wiedergabemöglichkeiten in den beiden Sprachen zum Inhalt, weil die Infinitivsätze mit zu den Deutschlernenden beson
... Show MoreAssyrian merchants established in the second millennium BC Assyrian commercial settlements in Anatolia, and these settlements had a great cultural value
There was a huge role in the history of a muslim woman and several books have mentioned that politically or in religion and even scientifically and socially which leaded a lot of women to look up to these women who helped in keeping the religion just in the right form for other generations
٠ اش١جخ ٗزفقث ٌٟبِ ٟجعبؾٌّا تٔبغٌا ٟف بقزخِ ٟئبنل ( ًئاضل بساحم ) توهم ىلع ءىضلا طٍلسحو بلارم ءادأ ىلع اهرٍثأحو تٍوهملا اهحاءارجإو تمذخخسملا اهحاٍومح ثٍح نم تٍئاضملا تبساحملا دبثبغؾٌا . اسبِٙٚ د ءبمٌلأ ٟمبٌّا ـؾف ٍٝػ ض١وشزٌا يلاخ ِٓ خ١ٔٛٔبمٌا سِٛلأبث خفشؼٌّا ءٛم ٟف دب٠شؾزٌا ًجمزغٌّا ٍٝػ حشظٔ ٌا خجعبؾٌّا ْا شؽبجٌا ظزٕزعاٚ ذٍجٌٍ ٞدبقزللاا َذمزٌا خٍغػ غفد ٟف ُٙغر خ١ئبنم ، خجعبؾٌّا ٟف خِذخزغٌّا خض٠ذؾٌا ت١ٌ
... Show More