يهدف البحث الحالي إلى التعرف على دور التنمية المستدامة في تطوير الكفايات المهنية لمعلمي ومعلمات اللغة العربية في المرحلة الابتدائية بمحافظة بابل. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي (المسحي). تم بناء أداتين لقياس متغيري الدراسة: الأولى لقياس التنمية المستدامة، والثانية لقياس الكفايات المهنية لمعلمي اللغة العربية. تكوّنت أداة قياس التنمية المستدامة في صورتها النهائية من (28) فقرة موزعة على ثلاث مجالات رئيسة: المجال البيئي (12 فقرة)، المجال الاقتصادي (8 فقرات)، والمجال التربوي (8 فقرات). أما أداة قياس الكفايات المهنية، فقد تضمنت (30) فقرة موزعة على أربع مجالات: الكفايات المعرفية (7 فقرات)، الكفايات الأدائية (10 فقرات)، الكفايات الوجدانية (8 فقرات)، والكفايات الإنتاجية (5 فقرات). وقد تم التحقق من الخصائص السايكومترية للأداتين، من خلال عرضهما على مجموعة من الخبراء والمحكّمين المتخصصين، كما تم احتساب معاملات الصدق والثبات والتمييز باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. تم تطبيق الأداتين على عينة مكونة من (430) معلمًا ومعلمة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية من مديرية تربية بابل/ قسم تربية المحاويل، وشملت مدارس من المركز والقرى والأرياف منها . ويبلغ مجتمع البحث الكلي (5943) معلمًا ومعلمة للغة العربية في محافظة بابل للعام الدراسي (2024–2025). تم تحليل البيانات باستخدام برنامجSPSS) ) ، حيث تم احتساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام اختبار (T) لاختبار الفروق بين الجنسين، وتحليل التباين (ANOVA) لقياس أثر مدة الخدمة. وقد أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين التنمية المستدامة والكفايات المهنية.