هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع استخدام معلمي الفيزياء لأدوات التقويم التكويني بمحافظة ظفار من وجهة نظر المعلمين الأوائل والمشرفين التربويين، والتعرف على الفروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لواقع الاستخدام وفقًا لمتغيري الوظيفة والنوع الاجتماعي. ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، باعتباره الأنسب لطبيعة الدراسة التي تسعى إلى وصف الظاهرة دون التعمق في تفسير أسبابها أو العلاقات بين متغيراتها. وقد تم تصميم استبانة مكونة من ستة محاور رئيسية، تضمنت (24) فقرة، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (53) فردًا، منهم (22) مشرفًا تربويًا و(31) معلمًا أول بمدارس ولاية صلالة، وفقًا للإحصائية المستخرجة من دائرة الإحصاء والمعلومات بالمديرية العامة للتربية والتعليم بمحافظة ظفار للعام الدراسي 2023–2024م. أظهرت نتائج الدراسة أن متوسط تقديرات المعلمين الأوائل لواقع استخدام أدوات التقويم التكويني بلغ (3.67) أي بدرجة كبيرة، بينما بلغ متوسط تقديرات المشرفين التربويين (2.98) أي بدرجة متوسطة. كما تبين أن أداة الأسئلة الشفهية كانت الأكثر استخدامًا، تلتها الأسئلة الكتابية والواجبات المنزلية، في حين جاءت أداة المشاريع كأقل أدوات التقويم التكويني استخدامًا. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى لمتغير الوظيفة، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع الاجتماعي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على أدوات التقويم التكويني، وتوعيتهم بأهمية أدوات التقويم الكتابية وأفضليتها في تقييم فهم الطلبة مقارنة بالأسئلة الشفهية.