يهدف البحث الحالي إلى استكشاف فاعلية استراتيجية التعلم القائم على المشاريع في تعزيز انضباط الذات وتنمية المهارات الاجتماعية بمقرر الدراسات الإسلامية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وتطبيقه على عينة مكونة من (70) طالبًا بالصف الأول المتوسط تم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتحددت أدوات البحث في إعداد مقياسين، الأول: لقيم انضباط الذات والذي تكون من (20) بندًا، متضمّنًا القيم الآتية: (التحكم في الذات، تحمل المسؤولية، الالتزام بالقواعد والتعليمات، المثابرة في أداء المهام) وقد حصل المقياس على قيمة ثبات مرتفعة (0.91)، والثاني: للمهارات الاجتماعية والذي تكون من (20) بندًا، متضمّنًا المهارات الآتية: (التواصل الفعال، العمل الجماعي، التفاعل الاجتماعي، المبادرة الاجتماعية)، وتطبيقها بعد التأكّد من صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج فاعلية التعلم القائم على المشاريع في تعزيز انضباط الذات بأبعاده (التحكم في الذات، تحمل المسؤولية، الالتزام بالقواعد والتعليمات، المثابرة في أداء المهام) وكانت قيمة معامل الثبات للمقياس (0.84)، وتنمية المهارات الاجتماعية بأبعادها (التواصل الفعال، العمل الجماعي، التفاعل الاجتماعي، المبادرة الاجتماعية) حيث جاءت جميع النتائج لصالح المجموعة التجريبية، وأوصى البحث: بضرورة الاهتمام بتطبيق المشاريع الصفية التي تعزز القيم الأخلاقية والسلوكيات الإيجابية لدى الطلاب، وتدريب المعلمين على تصميم وتنفيذ استراتيجية التعلم القائم على المشاريع مع التركيز على دور الطالب كمتعلم نشط في العملية التعليمية، وربط تلك المشروعات بالحياة الواقعية داخل العملية التعليمية لتعزيز القيم الدينية والاجتماعية التي تم تعلمها.