هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الخدمات التعليمية المقدمة للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في المؤسسات التعليمية بمنطقة مكة المكرمة من منظور المعلمين. استخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي من خلال استبانة تم توزيعها على 91 من معلمي الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في منطقة مكة المكرمة. أشارت النتائج إلى أن مستوى الخدمات التعليمية المقدمة للطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد في المؤسسات التعليمية من منظور المعلمين جاء بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي عام (3.592)، وبوزن نسبي (71.8%)؛ حيث جاء بُعد البيئة الصفية في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.705)، وبوزن نسبي (74.1%)، يليه بعد طرق وأساليب التدريس في المرتبة الثانية، بمتوسط حسابي (3.578)، وبوزن نسبي (71.6%)، ثم يأتي بعد البرنامج التربوي الفردي في المرتبة الثالثة، بمتوسط حسابي (3.494)، وبوزن نسبي (69.9%). أشارت النتائج أيضًا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير نوع المؤسسة التعليمية لصالح القطاع الخاص، وكذلك متغير سنوات الخبرة في محور "البيئة الصفية" لصالح المعلمين الأقل خبرة (أقل من 5 سنوات)، وفي محور "البرنامج التربوي الفردي" لصالح المعلمين الأكثر خبرة (أكثر من 10 سنوات). توصلت نتائج هذه الدراسة الى مجموعة من التوصيات، منها: إنشاء منصة إلكترونية وطنية لتدريب المعلمين على كيفية إعداد وتنفيذ البرنامج التربوي الفردي، وتوظيف أحدث طرق وأساليب التدريس في مجال اضطراب طيف التوحد. إنشاء منصة إلكترونية وطنية تساعد المعلمين على التواصل المباشر مع إدارات التعليم لتوفير الأدوات والمستلزمات الواجب توفرها في البيئة الصفية. تصميم دليل عملي يساعد المعلمين على تنظيم البيئة الصفية وتكييفها بما يتلاءم مع قدرات الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد واحتياجاتهم.