هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف تقديرات تلاميذ الصف الرابع الأساسي بسلطنة عمان وأمهاتهم لدور منصة نهلة وناهل في تكوين الاتجاه نحو القراءة، وأثر بعض المتغيرات في ذلك. ولتحقيق ذلك أعدّ الباحثان استبانة مكونة من 24 فقرة، موزعة على ثلاثة محاور هي: مميزات منصة نهلة وناهل ودورها في تشجيع القراءة، والعادات القرائية المكتسبة مع استخدام المنصة، والآثار الإيجابية لاستخدام المنصة، وبعد التحقق من صدقها الظاهري ومن ثباتها؛ وزعت إلكترونيًا على 45 تلميذًا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الأساسي وأمهاتهم البالغ عددهن 45 أمًّا، من إحدى مدارس محافظة مسقط بسلطنة عُمان في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2021- 2022).

كشفت النتائج عن أن التلاميذ وأمهاتهم يقدرون دور منصة نهلة وناهل في تكوين الاتجاه نحو القراءة بدرجة كبيرة، كما أسفرت عن عدم وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي تقديرات التلاميذ الذكور والإناث في دور منصة نهلة وناهل في تكوين الاتجاه نحو القراءة، وأنه لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات الأمهات لدور المنصة في تكوين الاتجاه نحو القراءة لدى أبنائهن تعزى إلى متغيرات المؤهل الدراسي، والعمل، ووجود مكتبة منزلية للأطفال.

في ضوء النتائج السابقة توصي الدراسة بتوظيف منصة نهلة وناهل لتنمية مهارات القراءة المختلفة لتلاميذ الصفوف 1-4 باختلاف مستوياتهم التحصيلية، وتوجيه أولياء الأمور الذين يبحثون عن مصدر تعليمي رقمي آمن للاشتراك في منصة نهلة وناهل، وتقترح إجراء المزيد من الدراسات في هذا الموضوع.