تناول البحث الحالي طبيعة العلاقة بين المرونة العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلبة قسم التربية الفنية، وقد تلخصت مشكلة البحث بالتساؤلات الاتية:
- ما مستوى المرونة العقلية التي يمتلكها طلبة قسم التربية الفنية؟ وما إذا كان يختلف باختلاف جنس الطالب أو مستواه الدراسي؟
- هل توجد علاقة بين المرونة العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلبة قسم التربية الفنية.
وتمثل هدف البحث بالاتي: الكشف عن المرونة العقلية وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى طلبة قسم التربية الفنية في مادة النقد والتذوق الفني . وعليه اشتقت الباحثة من هدف البحث الفرضيتان الاتيتين:
- لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى( 0,05) بين المرونة العقلية والتحصيل الدراسي لدى طلبة قسم التربية الفنية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( 0,05) بين المتوسطات الحسابية للدرجات الكلية للمرونة العقلية والتحصيل الدراسي تبعاً لمتغير الجنس (الذكور والاناث).
كما تضمّن الفصل الأول تعريفاً بحدود البحث وتحديد المصطلحات الواردة. أما الفصل الثاني والمتمثل بالإطار النظري والدراسات السابقة، فقد تضمن على مبحثين: المبحث الأول: تناول المرونة العقلية، في حين المبحث الثاني تطرقت فيه الباحثة عن التحصيل الدراسي، واختتم الفصل بدراستين سابقتين، أما الفصل الثالث فقد تضمن إجراءات البحث اذ اتبعت الباحثة المنهج الوصفي بالأسلوب الارتباطي، وتالف مجتمع البحث من طلبة الصف الرابع في قسم التربية الفنية، وتم انتخاب عينة البحث بطريقة عشوائية، وتم بناء أداة البحث والمتمثلة بمقياس المرونة العقلية، اما الفصل الرابع فقد استعرضت الباحثة نتائج البحث، وتوصلت الى جملة من النتائج أهمها: توافر مستوى مقبول للمرونة العقلية لدى افراد العينة الكلية ويمكن ملاحظة ان متوسطات الحسابية لمتغير الجنس والدرجة الكلية متقاربة جداً مما يدل هناك تجانس بين مستويات العينة الكلية وهذا يتفق مع دراسة (بن حسن،2017). ويعود السبب في ذلك قدرة الطلبة على التعامل مع المواقف المختلفة والتكيف معها بطرق متعددة بحيث تكون استجاباتهم سريعة للمثيرات وفعالة، فضلاً عن التنوع الثقافي والفكري الذي يتمتع به طلبة الجامعة. وبعد عرض النتائج ومناقشتها، خرجت الباحثة بالاستنتاجات الاتية:
1- تمتع طلبة قسم التربية الفنية بمستوى من المرونة العقلية، يعد هذا مؤشراً ايجابياً من حيث ان البيئة الجامعية ودراسة تخصص تربية فنية يستثير قدرة الطلبة على تعديل بنيتهم المعرفية، فضلاً على زيادة الوعي والانتباه والمرونة في المواقف التعليمية المختلفة.
2- وجود مؤشر سلبي بين المرونة العقلية والتحصيل يدل على عدم استثمار هذه السمة في الارتقاء بالمستوى التحصيلي للطلبة.
و في ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بالاتي:
1- عقد ندوات علمية في الجامعات للحث على تنمية مهارات المرونة العقلية لدى طلبة الجامعة.
2- تطوير المناهج العلمية والاهتمام بها لتصاغ بطريقة تضمن استمرار انفتاح القدرات العقلية لدى الطلبة وتنشيطها.