مستخلص: هدفت هذه الدراسة إِلى بناء استبانة لتَعَرُّف التعليم المدمج (الإلكتروني – الحضوري) في تدريس مادة الأدب العربيّ من وجهة نظر طالبات المرحلة الإعدادية في إعدادية بابل للبنات في تربية بلدروز، ولتحقيق أهداف البحث استعملت الباحثة المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وطُبقت استبانة الدّراسة على عينة اختيرت عشوائيًا وعددها (85) طالبةً من طالبات الصف الرابع الإعدادي، واُستخرج (الصدق والثبات) للاستبانة عن طريق استعمال قانون (ارتباط بيرسون البسيط) و(معامل قيم ألفاكرونباخ)، واستعملت الباحثة اختبار (T.Test) والمتوسط الفرضي؛ لتَعَرُّف الفروق نحو إيجابيات التعليم المدمج ومعوقاته، وقد أظهرت نتائج البحث إِلى بناء الاستبانة المتكونة من (31) فقرة موزعة على مجاليّ الدّراسة، وهما: (إيجابيات التعليم المدمج ومعوقاته)، وتشير الدّراسة إِلى معنوية الفروق نحو مجاليّ الدّراسة والاستبانة ككُلّ، وأوصت الباحثة بضرورة العناية بالمدرسين والمدرسات من لدن وزارة التربية نحو التعليم المدمج، وإدخالهم في دورات تدريبية بشأَن طرائق استعمالها، وتوعية الطالبات على ضرورة استعمال تكنولوجيا التعليم المدمج في تدريس مادة الأدب؛ لما توصلت إليه من نتائج إيجابية في العملية التعليمية.