هدفت الدراسة تنمية مهارات القراءة الرّقميّة لدى طلّاب الصّفّ السّادس الابتدائيّ، ولتحقيق ذلك تمّ تصميم برنامج مقترح قائم على نظريّة التّعلّم الاتّصاليّة، وتمّ استخدام المنهجين الوصفيّ التّحليليّ، وشبه التّجريبيّ، وقد تم إعداد قائمة بمهارات القراءة الرّقميّة، واختبارًا للقراءة الرّقميّة، وتمّ التطبيق قبليًّا وبعديًّا على عيّنة مكوّنة من (30) طالبًا من طلّاب الصّفّ السّادس الابتدائيّ ، وقد أسفرت النّتائج عن وجود فروق دالّة إحصائيًّا عند مستوى (0.01) بين القياسين القبليّ والبعديّ في متوسّطات درجات اختبار مهارات القراءة الرّقميّة لصالح التّطبيق البعديّ، كما أظهرت نتائج البحث الأثر الإيجابيّ الكبير لفاعليّة البرنامج المقترح القائم على نظريّة التّعلّم الاتّصاليّة لتدريس اللّغة العربيّة في تنمية مهارات القراءة الرّقميّة لدى طلّاب الصّفّ السّادس الابتدائيّ. وفي ضوء هذه النّتائج أوصى البحث بالاهتمام بتنمية مهارات القراءة الرّقميّة للطّلّاب اتساقًا مع متطلّبات عصر التّقنية.