هدفت الدراسة إلى قياس أثر التعلم المدمج على تنمية مهارات تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية، والتحصيل المعرفي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الملك خالد واتجاهاتهم نحوه. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في مراجعة البحوث والدراسات والأدبيات السابقة ذات الصلة بالتعلم المدمج والمنهج شبه التجريبي في تصميم  الدراسة التي اشتملت على اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية، ومقياس الاتجاه نحو استخدام التعلم المدمج في تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية التعليمية. تكونت عينة الدراسة من 45 طالباً  من طلاب مرحلة البكالوريوس والذين يدرسون مقرر “استخدام الحاسوب في التعليم" في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020-2021 م ، تم اختيارهم عشوائياً، وتم الاعتماد على استراتيجية التدريب المدمج الذي يجمع بين التدريب بواسطة المدرب "وجهًا لوجه" والتدريب الإلكتروني المعتمد على نظام إدارة المحتوى التعليمي. بعد إجراء عملية التحليل الإحصائي أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في القياسين القبلي والبعدي في التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية التعليمية لصالح القياس البعدي كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية  بين متوسط درجات أفراد العينة في الاتجاه نحو استخدام التعلم المدمج في تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية التعليمية، وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم العديد من التوصيات والمقترحات البحثية.