تهدف هذه الدراسة إلى تحليل العناصر الفنية في النصوص القصصية المدرجة في مناهج اللغة العربية في مرحلة التعليم الأساسي بدولة الإمارات العربية المتحدة (الصفين الأول والثاني الأساسي)، وبيان طرق توظيف كل عنصر منها، والاختلافات التي بينها وبين قصص الكبار. لذا سعت الدراسة إلى تحليل العناصر الفنية (الأحداث، الشخصيات، الزمان والمكان)، للوقوف على مضامينها وطرق التوظيف السردي لتحقيق الانسجام مع الأهداف التربوية والتعليمية المرجوة منها.
وتكمن إشكالية الدراسة في طرح سؤال رئيس مفاده: ما مدى انسجام العناصر الفنية في هذه النصوص القصصية مع مضامينها والأهداف التربوية والتعليمية المرجوة منها؟ وبناء على ذلك تطرح الدراسة عددًا من التساؤلات، وهي: كيف يمكن للقصص الموجهة للطفل التأثير فيه سلوكيا وتربويا واجتماعيا؟ وما أبرز الفنيات السردية التي يمكن الكشف عن دورها في بناء النص القصصي الموجه للطفل في المناهج التعليمية؟
وقد استعانت الدراسة بالمنهج الوصفي التحليلي، من أجل وصف العناصر الفنية للنصوص القصصية في مدونة البحث، وتحليل طرق توظيفها السردي. وانتهت إلى جملة من النتائج، من أهمها: أن البناء السردي للقصة المقدمة للأطفال والمدرجة بمناهج التعليم الأساسي ترتكز على العناصر الفنية الآتية: الحدث وما يملكه من طاقات إيحائية تدفع حركة السرد إلى الأمام، فضلاً عن إثارته لعنصر التشويق والإثارة، وعلاقته بالزمان والمكان اللذين يسهمان في تخصيص واقع النص، ونسج دلالاته الرمزية، والشخصيات الإنسانية وغير الإنسانية التي توظف للتعبير عن مضامين أخلاقية، واجتماعية، ودينية، وتربوية.